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辛勤育桃李——记我校卓越人才培养

来源:宣传部    点击:779    发布日期:2015-05-24

  “张老师,您好,我们卓越班的实践环节怎么落实?”“卓越班保送政策是怎样的?”学生提问,班主任回答,话题广泛,气氛活跃。这是一个平常的下午,班主任张清杰校长与2011级船海卓越工程师班全体同学正在面对面地交流。

  “卓越班”是我校探索卓越人才培养路子的一次新的尝试,学校希望这个班的学生将来成为“适应能力强、实干精神强、创新意识强”的卓越人才。

  改革创新   卓越人才培养的根本出路

  谈到学校教学改革的目的,校长张清杰表示,改革创新是卓越人才培养的根本出路,大力实施质量与特色战略,深化内涵建设,牢固树立卓越人才观,按照“卓越追求”和“卓越能力”构建学校卓越人才培养体系,学校要为国家和社会培养一代代能够以智慧引领人生,具有卓越追求和卓越能力,引领建材、交通、汽车三大行业和区域发展的卓越人才。

  学校全面推行学分制,修订培养方案,实施大类招生和培养,大力推进“科教协同”“校企协同”“国际合作”的人才培养模式改革,相继开设材料科学与工程专业基地班,陈宗基岩土工程菁英班及材料、机械、土建、交通等专业国际班,新开设学科前沿类、创新方法类、研究方法类、培养学生创新思维类专业课程。2014年毕业典礼上,来自汽车学院的全国节能减排社会实践与科技竞赛一等奖获得者王硕同学作为毕业生代表表达了对母校卓越教育的感谢:“个人梦启迪我们树立卓越理想,大学梦指引我们历练卓越能力。”

  “专业+课程+师资”建设 卓越人才培养的三大法宝

  学校推进课程体系建设,推进课程教学内容与教学方法改革,全面提高课程教学质量与学生满意度;建立完善学院教学研讨交流机制,教学内容审核机制,教学效果评价与课程淘汰机制等长效机制;制定专业标准,开展专业认证和评估,从生源质量等方面综合评价专业办学质量与效果。

  学校充分调动教师的主动性和积极性。依据培养需求,评聘特色专业责任教授和精品课程教学名师,启动校内资源共享课建设,对课程建设质量严格把关。实施青年教师教学能力提升计划,物流学院张庆英老师对青年教师进行传帮带时总是不遗余力、倾囊相授。她和青年教师们集体备课,共享教学资源,通过试讲、随堂听课、一对一指导、教学讨论等多种形式,帮助青年教师不断改进教学方法,提高教学水平。

  学校为了突破教师评价这一改革难点和瓶颈,建立了本科教学绩效“校-院(系)-教师”三级考核体系,绩效标准更多地转向教学质量和为学生服务方面。教务处副处长郭永琪表示,教学评价机制的改革,促使教师必须进一步精炼课堂教学内容、改革教学方法。学校支持教师开展研究型、研讨式、翻转课堂等教学方法,培养学生自主学习能力和创新素质。全国高校青年教师教学竞赛获奖者范小春老师常常在家中模拟教学,站在学生的角度思考所讲内容是否容易被接受。“照本宣科的教师不是好老师。老师上课要注意每一句话、每一个动作,要考虑教学内容是否适合学生,教学要以学生为本,要服务学生。”

  以材料学院试点学院、科教协同试点专业、卓越计划试点专业为主体深入开展课程体系建设。2013年5月,材料科学与工程学院获批湖北省高校改革试点学院,全面实施小班化教学,强化学生科研能力与国际化能力的培养。卓越计划试点专业重点强化学生工程实践能力的培养,改革工程实践环节教学内容,注重校企共建课程。一时间,“最牛毕业班”机电工程学院卓越1101班在网络上走红,就业季学子们忙碌起来,可是这个班的学生却相当轻松。班主任赵敬泽介绍,全班33名学生,七成学子已被保送重点高校研究生,2人出国留学,其余学生也都找到了满意工作。

  创新实践1+1   卓越人才培养的持续动力

  建设全校性公共平台、专业基础实验平台,共建国际联合实验室PACE实验室、国内企业联合实验室普源精电、国内企业实践基地同力机电。“如果纯粹是由老师讲述理论,学生很难掌握个中要领,因此课题组的做法是让学生自己选择课题,给学生最大的自由空间,让学生通过实践去掌握理论。”“授之以鱼,不如授之以渔。”材料学院刘韩星教授团队用这种特有的育人理念教育课题组内的学生,让学生们不仅要学会怎样从理论中发现问题、分析问题,更重要的是要学会如何处理实践中遇到的各种现实难题。

  开设“科学探究类”实验课程,实验项目,大学生创新训练项目。增设企业导师,试点校内与校外结合的卓越人才岗位实习模式,实现自主学习完全开放式实验教学试点。秋天是收获的季节,产品设计系徐文鑫同学成了各大设计企业招聘会的“红人”。徐文鑫说,“参与大量的设计实践是自己制胜的筹码。”

  学校以培育大学生的创新精神与创业能力、团队精神与领导能力、责任意识与担当能力为目的,形成了以大学生创新创业“三级链接”支撑平台、大学生创新创业基金扶持平台、大学生创新创业指导与服务平台为支撑的大学生创新创业体系。2011至2014年,学校有本科生自主创新研究基金2588项,创业训练计划项目410项,培育大学生创业人数700余人。(余佩)